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教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，
引导学生发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。
2．摘苹果游戏。在苹果上出示声母与前鼻韵母相拼的音节。学生抢读。
设计意图：轻松、愉快的游戏，尽量让全部学生都有机会尝试，形式的灵活性，也增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥，既复习巩固了本课知识，又激发了学生学习拼音的兴趣。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
昨天，我们跟随5个拼音娃娃参观了一番，今天5个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，它们很快就到了郊外。
设计意图：直接的对话，以活动为“饵”，有效地激起了学生的学习兴趣。
二、看图识字，学词练句
1．出示教材插图，引导学生说一说郊外的美丽景色。
2．指导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：
lántiānbáiyúncǎoyuánsēnlín
蓝天、白云、草原、森林。
3．引导学生借助拼音读一读这四个词语。(同桌互相读、指读、齐读)
4．去掉拼音再读一读这四个词语。(自由读、同桌读、小组比赛读)
5．鼓励学生选一个词语练习说话。
6．出示“草”的生字卡片，学生指名读、开火车读一读。
7．引导学生交流：用什么办法记住这个字？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8．鼓励学生给这个字扩词或者用它说一句话。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音
1．过渡：每个小朋友都有自己的家，那白云的家在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧。
2．出示儿歌《家》，领读。
(1)找找儿歌中已学过的字，读一读。
(2)画出自己熟悉的音节读一读。
(3)出示字卡“家、是”，引导学生交流汇报：用什么方法记住这两个字？用这两个字各说一句话。
(4)自由读整首儿歌，还可以配上动作。
(5)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(6)检查朗读。
设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力。
四、巩固字词
认读“是”时，可以让学生用“是”或“不是”说句子。
1．卡片认读字词。
2．摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
教学反思
本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动了学生的学习兴趣，让学生积极参与，激发了学生的潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了4个前鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过的，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
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